AAU-forsker Ali Adjorlu har udviklet en VR-platform, hvor socialt udsatte børn og unge kan træne hverdagssituationer som transport, indkøb og undervisning i trygge, realistiske rammer.
Erfaringer fra både forskning og praksis peger på, at teknologien kan styrke selvhjulpenhed, læring og trivsel.
For nogle børn og unge kan helt almindelige hverdagssituationer være svære at overskue. Det gælder for eksempel at tage toget, handle ind eller møde op i undervisningen.
Men nu har en forsker fra Aalborg Universitet udviklet en VR-platform, hvor de kan prøve sig frem i eget tempo og uden frygt for at fejle foran andre. Og endda i et univers, mange af dem kender, når de sidder og gamer hjemme på værelset.
”I VR kan man træne virkelige situationer på en måde, der føles tryg og overskuelig. For mange børn og unge bliver det en bro mellem det, de synes er svært, og det, de gradvist kan lære at mestre i virkeligheden,” siger Ali Adjorlu, lektor på Aalborg Universitet.
Gennem sin forskning har han udviklet VR-løsninger til børn og unge med neurodivergens som fx autisme eller adhd. De virtuelle miljøer kan bruges til at træne situationer fra hverdagen i en form, hvor man kan skrue ned for kompleksitet og forstyrrelser og gradvis skrue op igen i takt med, at de vænner sig til situationen. Dermed kan man gøre det lettere at overføre læring fra det virtuelle rum til virkeligheden.
Realistisk og relevant værktøj
På Skovmoseskolen i Rødovre oplever lærer Bo Jakobsen, hvordan VR-træningen gør en konkret forskel for eleverne:
”De bliver bedre til for eksempel at huske, hvilken perron et bestemt tog afgår fra, hvor perronen ligger, og hvilken retning de skal rejse i. Jeg ser generelt VR-platformen som et realistisk og relevant værktøj til sikkert at træne særlige elever med de udfordringer, de møder i hverdagen, siger Bo Jakobsen.
Ifølge Ali Adjorlu er perspektivet, at VR kan blive et ekstra redskab for lærere og andre fagprofessionelle, når børn og unge har brug for at træne situationer, som ellers kan være forbundet med uro, usikkerhed eller overstimulering.
”Målet er ikke, at VR skal erstatte lærere eller andre fagprofessionelle, men at teknologien kan blive et ekstra, trygt og fleksibelt redskab, som giver børn og unge bedre mulighed for at øve svære hverdagssituationer og tage erfaringerne med sig ud i virkeligheden, siger Ali Adjorlu.
